8 июля 2020 г. прошел заключительный день работы летнего семинара ISCAR «Культурно-историческая психология сегодня: исследовательские вызовы и практические перспективы» (“Cultural-historical psychology today: research challenges & practical perspectives”).

Встреча открылась лекцией профессора Николая Вересова (университет Монаш, Австралия), затронувшего в своем выступлении проблему развития психических функций ребенка, в основание которых положено переживание – эмоциональное проживание опыта, основывающееся на процессах мышления, рефлексии, осознания, памяти, воображения, и находящееся в прямой связи с личностными характеристиками индивида, а также с  конкретными событиями его жизни.   

К переосмыслению разворачивающейся информационной революции и цифровизации социальной ситуации развития современного ребенка обратилась руководитель ЦМИСД Ольга Рубцова в выступлении Understanding digital media through the prism of CHT (Осознание цифровых медиа через призму культурно-исторической теории и деятельностного подхода)». Повсеместная компьютеризация всех основных процессов жизнетворчества привела к наблюдаемым изменениям таких социальных практик как общение, обучение, трудовая деятельность, которые, в свою очередь, определяют культурно-историческое своеобразие развития современных детей и подростков.  Сложность изучения таких изменений заключается в двойственной природе новых технологий, которые совмещают характеристики орудий и знаков, бросая вызов одному из основных принципов теории Л.С. Выготского.

Разобраться в вопросах психического развития ребенка в окружении интерактивных электронных устройств и гаджетов с позиции теории деятельности и теории артефактов Марка Вартовского помог Niklas Alexander Chimirri. Такой подход позволяет поставить в центр внимания не субъектное восприятие индивида, а социоматериальную действительность, стимулирующую перцептивную деятельность и воображение ребенка. При этом экспериментальный опыт показал, что в обоюдном использовании новых технологий ребенком и взрослом в совместной деятельности могут открыться новые возможности и функции современных технологий, о которых взрослый даже не предполагал. Таким образом, современная, наполненная различными цифровыми приспособлениями социоматериальная действительность, например, в детских садах, способна запускать  «цифроаналоговый» образовательный процесс, в котором  ребенок совместно с другими детьми и взрослыми способен  создавать собственный мир значений и знаний.  Как отметили ведущие симпозиума, навязывание определенных электронных форматов и императивный, безальтернативный характер их использования взрослыми не дает возможности ребенку проявить самостоятельность, выработать собственную позицию, уничтожает его инициативность и способность критического мышления.

Вопрос о положении детей с ОВЗ в ракурсе социо-политического контекста современной Бразилии затронула  Sueli Salles Fidalgo, отметив, что в странах с неустойчивым экономическим развитием  социальные проблемы препятствуют интеграции незащищенных слоев общества в современные образовательные среды из-за невозможности  в том числе использовать цифровые платформы. Преодоление барьеров, которые лежат не столько в области ограниченных физиологических или интеллектуальных возможностей, а в выстроенной социальной структуре возможно путем введения инклюзивного образования и подготовки педагогов нового образца.

Итоги состоявшегося летнего семинара ISCAR подвел президент МГППУ Виталий Рубцов, подчеркнув, что успех и эффективность научных исследований в области психологии напрямую зависит от включения все большего количества международных специалистов, ученых, исследователей, активистов и практикующих педагогов в научные проекты, от установления международных контактов и формирования площадок для обсуждения результатов исследований, обмена мнениями и поиска перспективных областей развития психологической науки. Важным вкладом в развитие актуального научного диалога служат научные публикации – в частности, размещаемые в свободном доступе на портале https://psyjournals.ru/.  

На церемонии закрытия был представлен специальный выпуск журнала «Культурно-историческая психология» на английском языке: https://psyjournals.ru/kip/2020/n2/.

Календарь Все события

Летний

семинар

Международное сообщество ISCAR совместно с Московским психолого-педагогическим университетом проводит летний семинар для молодых исследователей «Культурно-историческая психология сегодня: проблемы исследования и практические перспективы» (“Cultural-historical psychology today: research challenges & practical perspectives”).  Семинар пройдет с 6 июля по 8 июля 2020 года на английском языке.  Программа семинара охватывает подробное введение в теорию и практику исследований в области детского развития и образования с акцентом на культурно-историческую психологию и деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).  Он-лайн семинар затронет следующие предметные области:  - теоретико-методологические основы культурно-исторической теории и деятельностного подхода в исследовании различных аспектов образовательной сферы, а также в области психологического развития и современного детства, в исследовании философии образования и науки;   - деятельностный подход в решении педагогических проблем в образовании, включая исследования проблем общения в социальной сфере;  - теоретические и экспериментальные исследования обучения и развития, включая примеры исследовательских проектов в области психологической науки и образования;  Летний семинар ISCAR он-лайн организован для того, чтобы участники из разных стран имели возможность: 
  • расширить свои знания в теории и методологии культурно-исторической психологии и деятельностного подхода; 
  • обсудить лучшие примеры применения культурно-исторической психологии и деятельностного подхода для создания социальных практик; 
  •  получить отзывы и рекомендации от профессорско-преподавательского состава о дизайне собственного исследования. 
Принять участие в семинаре онлайн могут заранее зарегистрировавшиеся участники. Ознакомиться с видеозаписями и материалами семинара после его окончания можно будет на сайте 
http://iscarschool.com. На сайте также выложены материалы ISCAR Summer University предыдущих лет.   Программа семинара на 8 июля  12.00-13.00 Лекция  Veresov N.N. Demystifying Perezhivanie: understanding development in the cultural-historical framework (Демистификация переживания: понимание феномена развития в культурно-историческом контексте).  13.00-13.30Перерыв.  13.30-15.00 - Симпозиум по цифровым медиа в современном образовании и развитии  Rubtsova O.V. Understanding digital media through the prism of CHAT (Понимая цифровые медиа через призму культурно-исторической теории и деятельностного подхода).  Chimirri N.  Imaginative mutual concept creation in digitalized daycare centers (Создание имагинативной обоюдной концепции в оцифрованных центрах дневного ухода за детьми).  15.00-16.00 – Совместная лекция “Education, development & health” (Обучение, развитие и здоровье).  Kholmogorova A.B. Zaretsky V.K.  16.00-17.00 - Лекция  Salles Fidalgo S.S. A glimpse of Brazilian inclusive education through the lens of cultural-historical theory (Взгляд на бразильское инклюзивное образование через призму культурно-исторической теории).  17.00-17.30 - Завершающие комментарии 

Летний

семинар

Международное сообщество ISCAR совместно с Московским психолого-педагогическим университетом проводит летний семинар для молодых исследователей «Культурно-историческая психология сегодня: проблемы исследования и практические перспективы» (“Cultural-historical psychology today: research challenges & practical perspectives”).  Семинар пройдет с 6 июля по 8 июля 2020 года на английском языке.  Программа семинара охватывает подробное введение в теорию и практику исследований в области детского развития и образования с акцентом на культурно-историческую психологию и деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).  Он-лайн семинар затронет следующие предметные области:  - теоретико-методологические основы культурно-исторической теории и деятельностного подхода в исследовании различных аспектов образовательной сферы, а также в области психологического развития и современного детства, в исследовании философии образования и науки;   - деятельностный подход в решении педагогических проблем в образовании, включая исследования проблем общения в социальной сфере;  - теоретические и экспериментальные исследования обучения и развития, включая примеры исследовательских проектов в области психологической науки и образования;  Летний семинар ISCAR он-лайн организован для того, чтобы участники из разных стран имели возможность: 
  • расширить свои знания в теории и методологии культурно-исторической психологии и деятельностного подхода; 
  • обсудить лучшие примеры применения культурно-исторической психологии и деятельностного подхода для создания социальных практик; 
  •  получить отзывы и рекомендации от профессорско-преподавательского состава о дизайне собственного исследования. 
Принять участие в семинаре онлайн могут заранее зарегистрировавшиеся участники. Ознакомиться с видеозаписями и материалами семинара после его окончания можно будет на сайте 
http://iscarschool.com. На сайте также выложены материалы ISCAR Summer University предыдущих лет.   Программа семинара на 7 июля  12.00-13.00 – Лекция. Plakitsi K.  Science education during preschool years. A cultural-historical approach (Обучение наукам в дошкольные годы. Культурно-исторический подход).  13.00-13.30Перерыв.  13.30 – 15.00 – Симпозиум по сравнительному размышлению над идеями Л. Выготского Ж. Пиаже.  Rubtsov V.V. Development and learning in the context of social interactions: L. Vygotsky vs J. Piaget (Развитие и обучение в контексте социального взаимодействия: Л. Выготский vs Ж. Пиаже).  Anne-Nelly Perret-Clermont, Sara Greco  Climbing on Piaget’s shoulders to look beyond with a cultural-historical perspective: Argumentation as a situated activity in young children. Insights from the empirical study of their inferences (Вставая на плечи Ж.Пиаже, чтобы заглянуть подальше с позиций культурно-исторической теории: аргументирование как ситуативная деятельность в младших детях. Выводы из эмпирического исследования их умозаключений).  15.00-16.30 - Симпозиум по развитию научных концепций у детей. Margolis A.A.  Vosniadou S.    16.30-18.00 – Специализированный семинар  Liberali F. Critically Collaborating to create theviable unheard of” – connecting Vygotsky and Freire to deal with a devastating reality (Критическое сотрудничество в целях создания «жизнеспособного неслыханного» - соединяя Выготского и Фрейре, чтобы справиться с разрушительной реальностью).