Проект: Влияние личностных особенностей на поведение в виртуальном игровом пространстве в подростковом и юношеском возрасте

Площадка исследования

«Dota 2» (англ. «Defence of the Ancients 2») – многопользовательская командная компьютерная игра в жанре MOBA («Multiplayer Online Battle Arena», или буквально: «многопользовательская он-лайн боевая арена»), насчитывающая более 12,5 миллионов пользователей по всему миру.

Цель исследования

Выявить взаимосвязи личностных особенностей игроков «Dota 2»  подросткового и юношеского возраста с их поведением в виртуальном игровом пространстве.

Организация исследования

  • 1 этап (2015 г.) – анализ и выявление основных показателей, характеризующих поведение пользователей в виртуальном игровом пространстве; разработка специального программного обеспечения, позволяющего собирать и анализировать данные о деятельности игроков в компьютерной игре;
  • 2 этап (2016 г.) – веб-реализация системы психологического тестирования и подсистемы загрузки истории изменения игровых показателей испытуемого с использованием API сервиса игры «Dota 2»; сбор эмпирических данных, проведение статистического анализа;
  • 3 этап (2017-2018 г.) – подведение основных итогов исследования, подготовка ряда публикаций по его результатам.

Выборка исследования

103 активных пользователя игры «Dota 2» в возрасте от 14 до 25 лет. Участники исследования – преимущественно молодые люди с игровым стажем в диапазоне от 2 до 10 лет. Количество матчей, проведенных игроками, в среднем изменяется в диапазоне от 945 до 3149.

 Методики исследования

  • тестовая методика «Q-сортировка» Б. Стефансона;
  • «Тест различий между “Я-реальным” и “Я-идеальным”» G.M. Butler и G.V. Haigh;
  • авторский «Опросник ролевого конфликта», разработанный О.В. Рубцовой.

Выводы по результатам исследования

  • Для подавляющего большинства подростков и юношей, являющихся активными пользователями игры «Dota 2», характерно наличие противоречий в структуре ролевой идентичности.
  • Существуют многочисленные связи между личностными особенностями пользователей (в т.ч. наличием внутриличностных конфликтов, уровнем разрыва между желаемым и действительным «Я») и спецификой их поведения в виртуальном игровом пространстве.
  • Подростки и юноши с высокими показателями ролевого конфликта из неполных семей в большей степени склонны к увлечению игрой «Dota 2» и проведению существенно большего числа игровых сессий.

Публикации по результатам исследования

  1.  Белкин Ф.А. Геймификация в образовании [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. № 3. С. 28–34. doi:10.17759/jmfp.2016050302
  2. Белкин Ф.А.Влияние личностных особенностей на поведение в виртуальном игровом пространстве в подростковом и юношеском возрасте // Автореф. вып. квалификац. работы: Магист. дис.. М., МГППУ, 2017.
  3. Дудников Г.Д., Панфилова А.С., Артеменков С.Л., Рубцова О.В., Белкин Ф.А.Статистический анализ поведения подростков в сложном виртуальном игровом пространстве // Нейрокомпьютеры и их применение: тезисы докладов. М.: Изд-во МГППУ, 2017. С. 116-А.
  4. Дудников Г.Д., Рубцова О.В., Панфилова А.С., Артеменков С.Л.Выявление личностных особенностей подростков на основе статистического анализа их поведения в виртуальном игровом пространстве // Нейрокомпьютеры и их применение. Тезисы докладов. М.: Изд-во МГППУ, 2016. С. 70—71.
  5. Рубцова О.В. Цифровые технологии как новое средство опосредования. // Международный симпозиум «Л.С. Выготский и современное детство» [Электронный ресурс]: сб. тезисов / отв. ред. К. Н. Поливанова. — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2017. — 282 с.
  6. Рубцова О.В., Панфилова А.С., Артеменков С.Л. Исследование взаимосвязи личностных особенностей игроков подросткового и юношеского возраста с их поведением в виртуальном пространстве (на примере групповой компьютерной игры «Dota 2») // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 1. С. 137–148. doi:10.17759/pse.2018230112
Руководители проекта

Рубцова Ольга ВитальевнаРубцова Ольга Витальевнакандидат психологических наук

Панфилова Анастасия СергеевнаПанфилова Анастасия Сергеевнакандидат технических наук

Исследовательская группа

Артеменков Сергей ЛьвовичАртеменков Сергей Львовичкандидат технических наук

Белкин Феликс АдольфовичБелкин Феликс Адольфович

Дудников Григорий

Календарь Все события

Летний

семинар

Международное сообщество ISCAR совместно с Московским психолого-педагогическим университетом проводит летний семинар для молодых исследователей «Культурно-историческая психология сегодня: проблемы исследования и практические перспективы» (“Cultural-historical psychology today: research challenges & practical perspectives”).  Семинар пройдет с 6 июля по 8 июля 2020 года на английском языке.  Программа семинара охватывает подробное введение в теорию и практику исследований в области детского развития и образования с акцентом на культурно-историческую психологию и деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).  Он-лайн семинар затронет следующие предметные области:  - теоретико-методологические основы культурно-исторической теории и деятельностного подхода в исследовании различных аспектов образовательной сферы, а также в области психологического развития и современного детства, в исследовании философии образования и науки;   - деятельностный подход в решении педагогических проблем в образовании, включая исследования проблем общения в социальной сфере;  - теоретические и экспериментальные исследования обучения и развития, включая примеры исследовательских проектов в области психологической науки и образования;  Летний семинар ISCAR он-лайн организован для того, чтобы участники из разных стран имели возможность: 
  • расширить свои знания в теории и методологии культурно-исторической психологии и деятельностного подхода; 
  • обсудить лучшие примеры применения культурно-исторической психологии и деятельностного подхода для создания социальных практик; 
  •  получить отзывы и рекомендации от профессорско-преподавательского состава о дизайне собственного исследования. 
Принять участие в семинаре онлайн могут заранее зарегистрировавшиеся участники. Ознакомиться с видеозаписями и материалами семинара после его окончания можно будет на сайте 
http://iscarschool.com. На сайте также выложены материалы ISCAR Summer University предыдущих лет.   Программа семинара на 8 июля  12.00-13.00 Лекция  Veresov N.N. Demystifying Perezhivanie: understanding development in the cultural-historical framework (Демистификация переживания: понимание феномена развития в культурно-историческом контексте).  13.00-13.30Перерыв.  13.30-15.00 - Симпозиум по цифровым медиа в современном образовании и развитии  Rubtsova O.V. Understanding digital media through the prism of CHAT (Понимая цифровые медиа через призму культурно-исторической теории и деятельностного подхода).  Chimirri N.  Imaginative mutual concept creation in digitalized daycare centers (Создание имагинативной обоюдной концепции в оцифрованных центрах дневного ухода за детьми).  15.00-16.00 – Совместная лекция “Education, development & health” (Обучение, развитие и здоровье).  Kholmogorova A.B. Zaretsky V.K.  16.00-17.00 - Лекция  Salles Fidalgo S.S. A glimpse of Brazilian inclusive education through the lens of cultural-historical theory (Взгляд на бразильское инклюзивное образование через призму культурно-исторической теории).  17.00-17.30 - Завершающие комментарии 

Летний

семинар

Международное сообщество ISCAR совместно с Московским психолого-педагогическим университетом проводит летний семинар для молодых исследователей «Культурно-историческая психология сегодня: проблемы исследования и практические перспективы» (“Cultural-historical psychology today: research challenges & practical perspectives”).  Семинар пройдет с 6 июля по 8 июля 2020 года на английском языке.  Программа семинара охватывает подробное введение в теорию и практику исследований в области детского развития и образования с акцентом на культурно-историческую психологию и деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).  Он-лайн семинар затронет следующие предметные области:  - теоретико-методологические основы культурно-исторической теории и деятельностного подхода в исследовании различных аспектов образовательной сферы, а также в области психологического развития и современного детства, в исследовании философии образования и науки;   - деятельностный подход в решении педагогических проблем в образовании, включая исследования проблем общения в социальной сфере;  - теоретические и экспериментальные исследования обучения и развития, включая примеры исследовательских проектов в области психологической науки и образования;  Летний семинар ISCAR он-лайн организован для того, чтобы участники из разных стран имели возможность: 
  • расширить свои знания в теории и методологии культурно-исторической психологии и деятельностного подхода; 
  • обсудить лучшие примеры применения культурно-исторической психологии и деятельностного подхода для создания социальных практик; 
  •  получить отзывы и рекомендации от профессорско-преподавательского состава о дизайне собственного исследования. 
Принять участие в семинаре онлайн могут заранее зарегистрировавшиеся участники. Ознакомиться с видеозаписями и материалами семинара после его окончания можно будет на сайте 
http://iscarschool.com. На сайте также выложены материалы ISCAR Summer University предыдущих лет.   Программа семинара на 7 июля  12.00-13.00 – Лекция. Plakitsi K.  Science education during preschool years. A cultural-historical approach (Обучение наукам в дошкольные годы. Культурно-исторический подход).  13.00-13.30Перерыв.  13.30 – 15.00 – Симпозиум по сравнительному размышлению над идеями Л. Выготского Ж. Пиаже.  Rubtsov V.V. Development and learning in the context of social interactions: L. Vygotsky vs J. Piaget (Развитие и обучение в контексте социального взаимодействия: Л. Выготский vs Ж. Пиаже).  Anne-Nelly Perret-Clermont, Sara Greco  Climbing on Piaget’s shoulders to look beyond with a cultural-historical perspective: Argumentation as a situated activity in young children. Insights from the empirical study of their inferences (Вставая на плечи Ж.Пиаже, чтобы заглянуть подальше с позиций культурно-исторической теории: аргументирование как ситуативная деятельность в младших детях. Выводы из эмпирического исследования их умозаключений).  15.00-16.30 - Симпозиум по развитию научных концепций у детей. Margolis A.A.  Vosniadou S.    16.30-18.00 – Специализированный семинар  Liberali F. Critically Collaborating to create theviable unheard of” – connecting Vygotsky and Freire to deal with a devastating reality (Критическое сотрудничество в целях создания «жизнеспособного неслыханного» - соединяя Выготского и Фрейре, чтобы справиться с разрушительной реальностью).